CAMINO DE SANTIAGO

ACTIVIDADES:

1.- En el mapa faltan 10 nombres de poblaciones, ¿sabrías decir cuáles son esas localidades?

2.- ¿Quién era Santiago? ¿De dónde deriva el nombre de "Compostela"? ¿Con qué otro nombre se conoce al "Camino de Santiago"?

3.- Describe el atuendo del peregrino.

4.- Sitúa en el mapa la localidad de Puente La Reina.

5.- ¿Qué beneficios reportó la peregrinación?
6.- Escribe el nombre de los principales monumentos románicos del "Camino de Santiago".

7.- Acompaña los nombres anteriores con la imagen correspondiente.

8.- Observa la imagen de San Clemente de Tahull y escribe las principales características de la edificación.

CARTOGRAFÍA AL-ÁNDALUS

ACTIVIDADES:
1.-¿A quién pertenecía la Marca Hispánica?¿Qué otros territorios estaban en posesión cristiana?
2.-¿Qué hecho relevante ocurrió en Europa en el año 800?
3.-Cuando se disgrega el Califato de Córdoba, ¿qué reinos cristianos existían?
4.-Escribe el nombre de los reinos de taifas de mayor dimensión y los que había en la actual provincia de Cádiz.
5.-Relaciona estos nombres de dos en dos:
Covadonga, Abderramán I, Damasco, Guadalete, Carlos Martell, Roncesvalles, Abderramán III, Emirato independiente, Rodrigo, Califato de Córdoba, Omeyas, Bagdad, Poitiers, Abássidas, Pelayo, Roland.
6.-¿Qué pueblos llegaron a la península en los siglos XI y XII?

Arte andalusí (2)

Imprime el mapa, pégalo en el cuaderno y, debajo, pega también una imagen de cada uno de los monumentos que se reflejan.

(Esta actividad es: para el viernes 2º B y para el martes, 2º A).

ARTE ANDALUSÍ

Pasa a texto narrativo este mapa conceptual.

(2º A y 2ºB, se corrige el jueves 16)

EL CALIFATO DE CÓRDOBA

(Esta actividad se hará en clase: 2º A, el martes y 2º B, el lunes)

LA CULTURA EN AL-ÁNDALUS

1.- Averigua en qué consistieron las aportaciones en Astronomía y para qué servían.
2.- La jurisprudencia está relacionada con la..................................y la botánica con............................
3.- En un breve texto, escribe las biografías de los dos personajes que aparecen en el mapa.
4.- Dibuja los números tal como nos los introdujeron los musulmanes.
5.- El período más floreciente de la cultura musulmana en al-Ándalus fue........................................

(2º B, lunes 13; 2º A, martes 14)

LA SOCIEDAD EN AL-ANDALUS

1.-Copia en tu cuaderno el mapa conceptual.

2.-Averigua qué otros grupos sociales vivían en la Península Ibérica desde el S. VIII a principios del XVI.

3.-¿Por qué pone separados a árabes y bereberes?

4.-Averigua el nombre del libro de las tres religiones.

5.-¿Dónde viven la mayor parte de los dominadores?

(Para hacer en clase el día 9, 2º B; para el martes 14 -a realizar en casa- 2ºA)

PALABRAS PROCEDENTES DEL ÁRABE

Palabras de origen árabe:

El árabe es, después del latín, la lengua que más léxico ha aportado al castellano -unas 4.000 palabras-. Este vocabulario entra en castellano y en las otras lenguas romances de la Península Ibérica como resultado de la situación de contacto que se produce desde el año 711, con la conquista árabe, hasta principios del siglo XVII, con la expulsión (año 1.610) de los últimos moriscos que mantenían viva su lengua.

El vocabulario de origen árabe es especialmente significativo en campos en los que esta cultura realizó una aportación destacada a los pueblos peninsulares, como, por ejemplo:

a) La agricultura: acequia, alcachofa, algodón, azúcar, noria, albaricoque, aceite, albahaca…
b) La guerra: alférez, tambor, alfanje, adalid, almirante, arsenal…
c) Comercio y manufacturas: aduana, alhóndiga, tarifa, arancel, arroba, tarea, alfarero, abalorio, alhaja, alicates…
d) La cocina: alfajor, albóndiga, almíbar, almirez, azafrán, arrope, taza…
e) La casa: almohada, alacena, alcoba, alféizar, azotea, aljibe...
f) La construcción: adoquín, alcázar, adobe, alcantarilla, azulejo…
g) Topónimos: Alcalá, Albacete, Alcántara, Guadalquivir, Algeciras, Gibraltar, Murcia, Guadalajara, Guadiana, Calatayud, Benamahoma…
Una mención aparte merece el vocabulario científico. A esta lengua le debemos léxico en los siguientes campos:
h) Matemáticas: cifra, álgebra, algoritmo, guarismo…
i) Astronomía: cenit, almanaque, azimut…
j) Alquimia: azufre, alambique, redoma, elixir, azogue…
k) Medicina: nuca, jaqueca, jarabe...

ACTIVIDADES:

. Escribe las palabras que no conozcas y encuentra su significado.
. Busca otras palabras que no aparecen aquí.

(Para el día 10, 2º B; para el día 9, º A).

ECONOMÍA DE AL-ÁNDALUS

Imprime el mapa conceptual y pégalo en el cuaderno. Luego pásalo a texto narrativo. Esta actividad es para el jueves 9 (2º A) y viernes, 10 (2º B).

Ocupación de al-Ándalus

Ruta de Tariq.
Ríos que atravesó.
Averigua qué es Amaya.
Entra en esta página web, lee el texto sobre la Batalla del Guadalete y haz un breve resumen del mismo en el que tengan especial importancia los nombres propios.

http://www.educared.net/concurso/531/batallas.htm#La%20batalla%20de%20Guadalete%20/%20Barbate

(Actividad para tenerla hecha el jueves (2º A) y viernes (2º B).

Al-Ándalus

Sitúa los nombres de abajo en el período correspondiente:
Almanzor, Tariq, Abderramán III, waliato, Batalla de Covadonga, almorávides, Boabdil, Abderramán I, almohades, Navas de Tolosa, Medina Azahara, Batalla del Guadalete, Batalla de Poitiers.
(Esta actividad es para tenerla hecha el miércoles, día 1 de diciembre (2º A) y para el jueves, día 2 (2ºB).

Ejercicio de la Alta Edad Media

Para 2º B (lunes, 29); para 2º A (martes, 30).

EL ARTE ROMÁNICO

El Románico es el arte de la Alta Edad Media y del Feudalismo. El estilo artístico se adapta a una sociedad ruralizada, inculta, controlada intelectualmente por la Iglesia. Es un arte relacionado con la fe, surgido de una cultura muy apegada a Dios.

Características:

Las construcciones románicas se caracterizan por:
Tener grandes muros de piedra que se apoyan en columnas, pilares y contrafuertes.
Utilizar el arco de medio punto.
Utilizar la bóveda de cañón.
Tener pocas y reducidas ventanas.
Su pequeño tamaño, su escasa decoración y su oscuridad.

A través de esculturas y pinturas se representan las historias sagradas bíblicas, ya que era la forma de enseñar a una población 100% analfabeta. La escultura se introduce en portadas y capiteles y en tallas de madera policromada. La figura del "pantocrátor" domina la pintura al fresco de iglesias, ermitas y monasterios.

El Románico se difunde a través de las peregrinaciones (Camino de Santiago).

1.- Averigua para qué sirven los contrafuertes.

2.- ¿En qué medio natural se encontraban las construcciones románicas?

3.- Haz un dibujo de un capitel románico con una pequeña descripción del mismo.

4.- El "pantocrátor" representa a ...................................rodeado de los.............................................., que son:..................................,..................................,............................... y ..............................................

5.-Haz un dibujo de la portada y de la planta de una iglesia románica indicando las partes de las mismas.

6.-Pega en tu cuaderno 3 construcciones románicas, tres esculturas y tres pinturas.

Estas actividades son para el jueves 25 (2ºA) y para el viernes 26 (2ºB).

25-N

El 25 de noviembre es el Día Internacional contra la Violencia de Género. Para trabajar sobre el tema os he puesto esta actividad que haremos en clase el miércoles, 24 (2º A) y el jueves 25 (2º B).

ACTIVIDADES:-

1.- Realiza una gráfica de barras con estos datos:

"Llamadas por violencia de género al 016 según las CC.AA".

Madrid: 25%
Andalucía: 16%
Cataluña: 13%
C. Valenciana: 10%
Canarias: 6%
Castilla y León: 5%
Galicia: 4%

2.- ¿Cuál crees que es la causa de que Madrid, Andalucía y Cataluña sean las CC.AA. que más llamadas hicieron?
3.- Si Madrid realizó 50.000 llamadas, ¿cuántas hubo en el resto de España? ¿y en la C. Valenciana?

4.- En la provincia de Cádiz hubo 4.000 llamadas, ¿qué porcentaje representa a nivel estatal?

5.- Escribe el nombre de las CC.AA. que no aparecen arriba.

LA VIDA EN LA EDAD MEDIA

Esta actividad la realizaremos en clase.

EL MONASTERIO MEDIEVAL

Copia en el cuaderno las partes de un monasterio y explica el significado de: claustro, sala capitular, refectorio, hospedería y “scriptorium”. (Pon esta palabra en la línea que hay junto al cementerio).

EL CASTILLO MEDIEVAL

Escribe la función que tenían las partes del castillo señaladas con un punto.

EL FEUDO

Tira una línea fuera de la imagen a cada círculo y escribe lo que señala.

EL FEUDALISMO

El feudalismo o régimen feudal es el tipo de sociedad que predominó en Europa occidental en el siglo X, se expandió durante el siglo XI y alcanzó su apogeo a finales del siglo XII y durante todo el siglo XIII. En estos siglos el feudalismo se dio predominantemente en Francia, Alemania y buena parte de Italia. También hubo feudalismo en Inglaterra, ciertos reinos cristianos de España y los estados latinos del cercano Oriente. A la época de la historia de Europa donde predominó el régimen feudal se le denomina Edad Media.

Dentro del feudo o espacio territorial de los señores vivían campesinos que no eran propiedad personal del señor feudal, pero tampoco eran hombres libres sino “siervos”. Los siervos tenían la obligación de entregar parte de su trabajo agrícola y de realizar determinadas obligaciones laborales para su señor. Para el siglo X la gran mayoría del campesinado vivía una condición de servidumbre. Es decir, los campesinos que ocupaban y cultivaban la tierra no eran sus propietarios. El campesino que era siervo de un señor feudal estaba totalmente sometido a la voluntad de su señor.

Encima de la masa de siervos se establece una pirámide de señores feudales, en la que siempre un señor feudal debe obediencia y vasallaje al superior, hasta culminar en el monarca, que está en la cúspide de la pirámide social. El establecimiento de los nobles y terratenientes locales en las provincias por medio del sistema de feudos, así como la consolidación de sus dominios sobre el campesinado, constituyen los cimientos del feudalismo. En este sistema de vida quien posee tierra posee poder y quien no tiene tierra forma parte de la servidumbre.

LEE EL TEXTO Y CONTESTA:

1.- Según el texto, ¿cuántos años, aproximadamente, duró el feudalismo?
2.- ¿En qué países se desarrolló?
3.- ¿Cómo definirías un “feudo”?
4.- ¿Qué deber tenían los siervos?
5.- Describe la pirámide social medieval.
6.- ¿Qué significa terrateniente?
7.- ¿Qué era un manso?
8.- Explica en qué consistía el vasallaje.
9.- Averigua qué reinos españoles llevaron a cabo el feudalismo.
10.- Mira en el libro el apartado dedicado a Las Cruzadas y escribe el nombre de los estados latinos de Oriente próximo.

LA ALTA EDAD MEDIA

Esta imagen representa los aspectos más relevantes de la Europa feudal. Haz una relación de lo que tú consideras más importante, ahora que ya hemos estudiado este tema.

ISAAC BUZO

La página de Isaac Buzo ha cambiado de dirección. Ahora es:

http://personales.ya.com/isaacbuzo/segundoeso.html

La imagen corresponde al libro que todo aquel que lo lea será recompensado con un punto en la 1ª evaluación. Está disponible en la Biblioteca del IES (abstente de sacarlo si realmente no lo vas a leer).

EL FEUDALISMO

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?temaclave=1213

Entrando en esta dirección encontrarás todo lo que hay que saber sobre esta fascinante etapa de la Historia.

LA ALTA EDAD MEDIA

Pasa a texto narrativo este mapa conceptual. (Esta actividad es para el lunes 15 -2ºB- y para el martes, 16 -2º A-).

ACTIVIDADES ISLAM

La mezquita

Descárgate la imagen e intenta poner el nombre de cada una de las zonas que señalan las líneas. Luego, pégala en el cuaderno y explica cuál es el significado de esas palabras.

La ciudad musulmana

Escribe el significado de las palabras que aparecen arriba.

La sociedad islámica

Lee este texto y luego realiza una pirámide de la sociedad musulmana medieval.

"La sociedad islámica era muy heterogénea y desigual. Convivían personas que pertenecían a distintas religiones (musulmanes, judíos y cristianos) y que procedían de distintas etnias. Pero, por encima de estas diferencias, existía una división social basada en criterios económicos:

La aristocracia estaba formada por las familias de los gobernantes y por los grandes propietarios. Tenían el poder político y el económico, y controlaban los cargos de la administración. La mayoría de ellos era de origen árabe.

El grupo de los notables estaba integrado por los comerciantes, los artesanos con talleres propios y los pequeños propietarios rurales. Poseían un nivel económico medio y en ocasiones eran ricos, aunque no intervenían en la política.

El grupo más numeroso estaba constituido por pequeños vendedores ambulantes, artesanos sin taller y campesinos, que no tenían propiedades.

Los musulmanes eran tolerantes y no obligaban a convertirse al islam a los habitantes de las zonas conquistadas".

MAPA CONCEPTUAL

Tarea para el martes, 2 de noviembre (2º A) y jueves, 4 (2º B). Pasa a texto expositivo este mapa conceptual.

El Islam en librosvivos

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1149

En esta dirección podrás observar y aprender los aspectos más importantes del Islam.

VIDA DE MAHOMA

Estas imágenes representan diferentes aspectos de la vida del profeta. Escribe una pequeña biografía sobre Mahoma.

EJE CRONOLÓGICO DEL ISLAM

Copia la línea en el cuaderno.

EXPANSIÓN DEL ISLAM (2)

EXPANSIÓN DEL ISLAM

MAPAS EDAD MEDIA

Imprime, colorea de rojo los territorios del Imperio bizantino; de azul, el de los francos y de amarillo, el de los visigodos. Luego pega el mapa en el cuaderno.

MAPAS EDAD MEDIA

Imprime, colorea -según la leyenda- y pega en el cuaderno.

ACTIVIDADES MIXTAS

1.- Señala con una línea roja las palabras relacionadas con los bizantinos y con azul, las de los carolingios:

Bucelarios, Capilla Palatina, dromón, Aquisgrán, mosaico, latín, iconoclasta, marqués, Belisario, Carlos Martell, condes, Justiniano, Constantinopla, Carlomagno, turcos, Alcuino, Ludovico Pío, Santa Sofía, León III, Rávena.

2.- Explica el significado de estas expresiones:
“primus inter pares”:
“Corpus Iuris Civilis”
Conversaciones bizantinas :

3.-Dibuja el símbolo bizantino y el sello de Carlomagno.

SOPA DE LETRAS CAROLINGIAS

En esta sopa encontrarás 8 palabras relacionadas con los carolingios. Una vez halladas, escribe una oración con sentido con cada una de ellas.

EL IMPERIO CAROLINGIO

Intenta pasar este texto a un mapa conceptual.

MAPA CONCEPTUAL

Copia en tu cuaderno y pasa a texto normal este mapa conceptual

Los Carolingios

ACTIVIDADES I. BIZANTINO 5

ACTIVIDADES I. BIZANTINO 4

En el año 552 d. C. se produjo un enfrentamiento entre el rey visigodo Ágila y el candidato al trono, Atanagildo. Este último pidió ayuda al emperador Justiniano para luchar contra Agila. El emperador bizantino, viendo la ocasión de introducir sus tropas en España, no lo pensó dos veces.

Atanagildo finalmente derrotó a Ágila y recompensó a Justiniano con una franja costera, desde Cádiz hasta cerca de Valencia.

Los territorios dominados por el ejército de Bizancio formaron la llamada provincia de Spania, contando como centros urbanos más importantes con las ciudadesde Malaca y, sobre todo, Carthago-Spartaria, ésta última como principal centro militar y administrativo.

La antigua Carthago-Nova había perdido parte de su esplendor a partir del siglo II d.C. pero la llegada de los bizantinos en el siglo VI, volverá a reactivar su pulso urbano. A partir de estos momentos Carthago-Spartaria, como así la nombra San Isidoro, parece erigirse en capital de la nueva provincia bizantina de Spania, siendo objeto de obras de fortificación. Dentro de una ciudad transformada, ocupó un lugar esencial el barrio construido sobre el antiguo teatro romano.

El sueño de Justiniano de ver el Mediterráneo unido bajo el poder bizantino se desvanece, las causas son varias: los continuos ataques de otros pueblos, una economía precaria y las continuas epidemias de peste. En Spania el reino visigodo, cada vez más fortalecido, avanza en la unificación de toda la península.

En el año 625 Suintila acaba liquidando la presencia bizantina en nuestro país con la conquista de Carthago-Spartaria, que según palabras de San Isidoro fue totalmente destruida.

ACTIVIDADES.-

Lee el texto que hace referencia a la presencia bizantina en España y te ayudará a conocer algunos aspectos interesantes y a resolver el crucigrama que aparece en esta web:

http://www.cartagena.es/archivos/115-8106-DOC_FICHERO/BIZANCIO_EN_CARTHAGO_ESPARTARIA%5B1%5D.pdf

ACTIVIDADES I. BIZANTINO 3

ACTIVIDADES BIZANCIO 2

Imperio bizantino 1

1.- Pasa a texto normal este mapa conceptual del Imperio bizantino.

2.- Averigua entre qué años está comprendido el Imperio de Bizancio.

3.- Haz una lista de las ciudades más importantes del I. bizantino.

4.- Observa este cuadro sobre el ejército de Bizancio:

. ¿Sabrías explicar qué significa mercenarios profesionales?
. Investiga qué era el "fuego griego" y quién fue Belisario.

BIENVENIDA

(Imagen del interior del Castillo de San Marcos con el mihrab de la antigua mezquita, alfondo).

Alumnas y alumnos de 2º de E.S.O. del IES "Antonio de la Torre" este es el nuevo blog que he empezado a publicar a partir de este curso 2010/2011.

Espero que os sirva de utilidad y que os facilite el aprendizaje de esta materia tan interesante.

Empezaremos el curso por los temas de Historia, que nos llevarán hasta las vacaciones de Semana Santa. Tras ellas, daremos los correspondientes a Geografía Humana.

El nombre del blog, como podéis comprobar, se llama "waliato", que en España es un período de dominación musulmana que va desde la invasión (711), hasta el año 756 que empezó el Emirato Independiente y que estuvo gobernado por "walíes" (gobernadores), de ahí el nombre.

La dirección electrónica es http://www.alcanatir.blogspot.com/ . "Alcanatir" es el nombre que los musulmanes dieron a El Puerto de Santa María.

Un cordial saludo.

Juan Ignacio